Generasjon.com - om de unges mediekultur

I leksjonen Digital arena 1 er utfordringen gitt med utgangspunkt i E. S. Tønnesens bok om mediekultur blant barn og unge. Det er et meget omfattende og komplekst emne boka tar for seg, med fokus på så mange uklare fenomener og tendenser i den unge digitale generasjonen, at det kan ende i å gå seg vill i analyser, fortolkninger og ressonnementer. Med fare for å " tale mot bedre vitende", så vil jeg påpeke at det forskningsgrunnlaget Tønnesen bygger på, synes å være noe magert og kanskje ikke helt representativ for hele "Sesam-generasjonen".
150 - 200 informanter, med basis i bare 120 kjerneinformanter, er trolig ikke nok grunnlag til å kunne generalisere og konkludere, men vil kunne vise noen hovedtrekk og tendenser i et bestemt kildemateriale som har forankring i gitte kulturelle og miljøbetingede faktorer. Det er nærliggende å tro at forskningen ville gitt andre tendenser om materialet ble hentet fra markert urbane eller rurale områder.
Men, med utgangpunkt i hva Tønnesens bok formidler, er det mange interessante observasjoner og betraktninger som bekrefter det vi ofte kan ha inntrykk av - eller har erfart uten å kunne dokumentere på en faglig forsvarlig måte. Her er noen momenter som kan være nyttige knagger i møtet med de unges digitale mediehverdag i lek og læring:

1. de kompetente vennene (som kan litt mer enn "meg") er ofte de beste "lærerne"
2. følelser og fascinasjon kan være like viktige som kognitiv forståelse
3. de kan bruke flere medier samtidig..og gjøre mange ting parallellt
4. mye mediebruk betyr ikke nødvendigvis mindre av andre aktiviteter..
5. å mestre mediet er ikke det samme som å mestre medieinnholdet
6. unges tilhørighet til fortolkningsfellesskap er viktig
7. ungdom er ofte innovatører(gjerne gjennom ikke-intendert bruk) eller tidlige brukere
8. de unge integrerer nye medier med gamle ut fra behov/interesser.

Og se gjerne på fascinasjonen som en positiv læringskraft, men ta i betraktning at den

• er oftest en "her og nå"- opplevelse, uten langvarig/langsiktig virkning/effekt i bunnen.
  
• preget av affekt
• er oftest knyttet til det estetiske uttrykket i mediet
• er knyttet til deltakelse, handling og prestisje i det sosiale miljøe

Xtranormal - noen tanker

Jeg kom litt seint igang med å utforsrke Xtranormal, men da jeg ble litt bedre kjent med strukturen, så syntes jeg programmet ble en spennede utfordring. Det stjal mye tid, for det var mye å sette seg inn i, og alt måtte bearbeides skritt for skritt. Til å begynne med virket det heller tungvint, og jeg var på nippet til å gi meg på det...
Det tok som sagt litt tid før jeg så muligheter og potensial i dette. Det løsnet litt da jeg kom på å prøve en snarvei.... det enkle grepet var å ta i bruk en passende publisert animasjon og manipulere denne. Da ble det i allefall et synlig resultat som virket profesjonelt og gjennomarbeidet, uten å bruke så mye tid og krefter. Jeg eksperimenterte med å skrive inn norske ord og setninger, noe som ble litt fornøyelig. Men det er klart at engelsk språk bør være basis for alle replikker.
Det lar seg selvsagt gjøre å presentere Xtranormal som en utfordringtil elever på et passende nivå, som en inspirasjonkilde og en arena for kreative elever. Å bruke facinasjonens dynamikk kan i mange sammenhenger skape god læring og samtidig være med å bygge opp elevenes ferdigheter, både fagspesifikt og generelt. I dette tilfellet kan læringsmålene være innen kunst og håndverk, - visuell kommunikasjon, eller rett og slett å på å bidra til å øke digitale ferdigheter gjennom å produsere sammensatte tekster i en visuell kunstnerisk form.
Du finner et av mine forsøk her.

Comic LIfe

Har endelig tatt meg tid til å se nærmere på Comic Life. Med første øyekast får man inntrykk av at dette er et brukervennlig klipp-og-lim program. Men etter litt fikling så blir de kreative (og lekende) kreftene pirret ganske kraftig! Her er det faktisk et vell av muligheter til fantasifulle og morsomme måter å arbeide med tekst og bilder. Å mikse bilder og tekst har forsåvidt vært en del av digitalt arbeid siden "steinalderen", men i Comic Life får det etter min mening en ny dimensjon, da det er meget lettbrukt og med et stort ressurspotensial. På kort tid er det mulig å fremstille presentable bilde/tekstprodukter, ikke bare for læreren undervisningsverktøy, men også for elevenes læringsarbeider.

Tja, bildene taler jo litt for seg selv, produsert på et par minutter.

Comic Life har helt klart et stort potensial og kan inngå som en del av elevenes generelle digitale ferdighetsmål. Ellers vil vi lett finne relevante fagspesifikke mål hvor Comic Life vil være et anvendelig verktøy til å skape sammensatte tekster til digital og visuell fremstillinger. Det Har også sine muligheer innen det kunstneriske og håndverksmessige arbeidet.

Sosial Web - et fenomen på internett

Sosial web, hva er det?

ja, det var utgangspunktet og innledningen til første samlinga i DKL102. Spørsmålet skulle forhåpentlig besvares of samtidig skape interesse og inspirasjon til videre studiearbeid, og selvfølgelig gi oss mer innsikt og øke våre digitale kompetanse ytterligere...

- SOSIAL WEB er alle nettfenom som støtter opp om kontakt mellom folk

så enkelt kan det formuleres.

Før samlinga skulle vi forberede oss med å les/lytte om

Strukturkunnskap,
av P. A. Brandzæg, som deler brukerne av nettsamfunn inn i 5 typologier. Dette er en interssant innfallsvinkel for å evaluere og tolke ulike utgangspunkt vi kan møte, ikke minst blant elevene, som på mange måter er vår egenlige målgruppe. Lenken til hans foredrag er her.

Teorier om sosial læring,
av Robert D. Putham, som fokuser på at det hele handler om sosial kapital. Dette er også verdt å ta med seg videre, absolutt aktuelt i denne sammenhengen.

Peer learning.... noe jeg kommer tilbake til

Samling Volda 17-04-09

Her er bildene fra siste samlinga. Det ble ei produktiv økt, vi kom i havn emd oppgåva og fekk vist den fram før vi avslutta. Det var ikkje alle som klarte å bli ferdige, så vi kan vere fornøgde med egen innsats. Morten er rask og effektiv med maskina, så uten han hadd vi nok ikkje klart det...

Nettstedet mitt....

Nå er endelig mappeoppgavene vel i havn, og tid og krefter må brukes på nettstedet mitt. Her har jeg en større jobb å gjøre, for det er heller mangelfullt... Så nå må jeg ta for meg arbeidskravene og sørge for at nettstedet oppfyller kravene til eksamen. VI har nå vært gjennom det vesentligste i delemnene, og med en oversikt over disse er det klart enklere å jobbe videre med å kompletere hele arbeidsmappa. Dette arbeidet er en spennende utfordring som jeg gleder meg til.

Refleksjoner etter M3

Om bruk av Netvibes - eller informasjonsnavigering...

Denne oppgaven syntes jeg ble mer matnyttig etter hvert som jeg begynte å jobbe med den. Praktisk sett er jo denne organiseringen, Netvibes, et godt didaktisk verktøy på flere måter. Faglig er det jo krav om etterrettelige, kvalitetssikrede kilder, og da vil Netvibes gjøre dette enklere og oversiktlig. Men i forarbeidet ligger det også en pedagogisk gevinst, da læreren må ofre mye omtanke og grundighet i å organisere elevenes søkemuligheter, metoder og strategier. Dermed må læreren også vurdere kildenes faglige og didaktiske relevans i forhold til elevenes kompetanse og læringspotensial og hva målsetttingen er for arbeidet.
Det er også et et verktøy til inspirasjon for hvordan elevene også kan organisere ulike oppgaver som skal bearbeides digitalt. Da navet kan organiseres fleksibelt og variert, med muligheter for å samle og vise nettsteder, nettsider, RSS og Web2.0-baserte applikasjoner, vil dette utvilsomt kunne skape økt engasjement og stimulere til god dynamikk i elevenes læring. Så oppsummert er Netvibes et verdifullt verktøy som jeg absolutt vil anbefale å ta aktivt med i undervisningen.